Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 96 Красносельского района Санкт-Петербурга "Мечта"
(ГБДОУ детский сад № 96 Красносельского района СПб "Мечта")
Принята
Педагогическим советом
протокол от 30.08.2024 г. № 1
Утверждена
Приказом № 25-ОД от 30.08.2024 г.
Заведующий_____________Т.А. Евсеева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Психолого-психологического сопровождения
детей раннего и дошкольного возраста (2-7 лет)
на 2024-2025 учебный год
Составитель программы:
Е.В. Норватова,
педагог-психолог
Санкт-Петербург
2024
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
1. Возрастные особенности детей
Возраст от 3 до 4 лет
Возраст от 4 до 5 лет
Возраст от 5 до 6 лет
Возраст от 6 до 7 лет
Ведущие цели программы
Концептуальная основа программы
Формы работы с детьми в рамках программы
Оснащение занятий
Принципы проведения занятий
РАЗДЕЛ
I.
СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА
1.1. Психодиагностика
1.2. Психопрофилактика
1.3. Коррекционная и развивающая работа
РАЗДЕЛ II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2.1. Психологическое сопровождение системы мониторинга достижения
детьми планируемых результатов освоения Программы
2.2. Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом
обследовании дошкольников
Младший возраст (3-4 года)
Средний возраст (4-5 лет)
Старший возраст (5-6 лет)
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
СОПРОВОЖДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ IV. КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Календарно-тематическое планирование по рограмме сихологопедагогических занятий для дошкольников 3-4 лет Н.Ю. Куражева, Н.В.
Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова "ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК"
Календарно-тематическое планирование по рограмме сихологопедагогических занятий для дошкольников 4-5 лет Н.Ю. Куражева, Н.В.
Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова "ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК"
Календарно-тематическое планирование по рограмме сихологопедагогических занятий для дошкольников 5-6 лет Н.Ю. Куражева, Н.В.
Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова "ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК"
Календарно-тематическое планирование по рограмме сихологопедагогических занятий для дошкольников 6-7 лет Н.Ю. Куражева, Н.В.
Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова "ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК"
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
2.
3.
4.
5.
6.
1
1
4
4
5
6
7
9
9
10
11
11
12
12
12
14
15
15
16
16
16
16
17
18
19
20
28
37
49
60
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
Рабочая программа педагога-психолога ГБДОУ д/с № 96 разработана в
соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, с
требованиями СанПиН 2.4.1.3648-20, нормативно-правовыми актами, регулирующими
деятельность педагога-психолога образовательного учреждения, Уставом ГБДОУ д/с
№ 96.
Нормативно – правовой основой для разработки Программы являются:
• Конвенция о правах ребёнка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989 г.; ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.1990 г.
• Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребёнка в Российской Федерации».
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи».
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил СанПиН 1.2.3685 – 21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»».
• Приказ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении порядка осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам —
образовательным программам дошкольного образования».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
• Приказ Минпросвещения России № 1028 от 25 ноября 2022 г. «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
• Приказ Минпросвещения России № 1022 от 24.11.2022 г. «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования
для обучающихся с ОВЗ».
• Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ № 514н от 24 июля
2015 г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог
в сфере образования)»».
• Распоряжение Министерства просвещения РФ от 9 сентября 2019 г. № Р-93
«Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме
образовательной организации».
Программа
педагогапсихолога
определяет
в
содержание
соответствии
«социальнокоммуникативное
с
развитие»,
и
пятью
структуру
деятельности
образовательными
«познавательное
областями:
развитие»,
«речевое
развитие», «художественно-эстетическое», «физическое развитие» и с учётом
направлений
работы
психологическое
педагога-психолога:
просвещение,
психологическая
психологическая
диагностика,
профилактика,
коррекционно-
развивающая работа, психологическое консультирование, психологическая экспертиза
(оценка)
комфортности
и
безопасности
образовательной
среды
ДОУ,
психологопедагогическое, методическое сопровождение реализации основных и
дополнительных программ.
Психологическое сопровождение участников образовательных отношений в
ДОУ предполагает:
• повышение уровня психологической компетентности педагогов, родителей
(законных представителей), и включает в себя глубокие знания возрастных
особенностей и закономерностей развития детской психики, ориентированность на
первичность развития базовых познавательных процессов;
• принятие условий возрастных норм, индивидуальности и уникальности
каждого ребёнка; • умение распознавать «внешние сигналы» ребёнка об утомлении,
перевозбуждении, потери интереса к делу, недомогании и другие, и правильно их
интерпретировать.
Психологическое сопровождение рассматривается как участие педагогапсихолога в образовательном процессе, направленном:
•
на
психологическое
просвещение
и
консультирование
педагогов,
администрации ДОУ и родителей (законных представителей);
• гуманизацию воспитательной работы с целью заменить ориентацию на
выполнение
программ
на
ориентацию
на
нужды,
воспитанников; • адаптацию ребёнка к детскому саду;
самочувствие,
интересы
• ранее выявление возможных трудностей усвоения программного материала
ребёнком при групповой форме работы;
• организацию коррекционно-развивающего взаимодействия с воспитанниками
и их родителями (законными представителями).
Таким образом, психологическое сопровождение образовательного процесса в
ДОУ является обязательным в условиях реализации ФГОС и ФОП ДО.
В основу психолого-педагогической работы ГБДОУ д/c №96 (деятельности
педагога-психолога) положены программы: Куражева Н.Ю., Вараева Н.В. «Цветиксемицветик»; (Н.П. Локалова, Д.П. Локалова «Готовимся к школе»). Программа
построена с учётом современных требований педагогики и психологии, обеспечивает
единство воспитания и обучения. В основе программы прослеживаются принцип от
простого к сложному, принципы доступности, наглядности, индивидуального
подхода. Психолого- педагогическое сопровождение в условиях дошкольного
учреждения общеразвивающей направленности позволяют своевременно, то есть ещё
до поступления в школу, помочь детям в преодолении всех трудностей, которые
являются причиной возникновения школьной дезадаптации.
Рабочая
программа
педагога-психолога
по
определяет
содержание
направлениям:
и
структуру деятельности
психопрофилактика,
психодиагностика,
психокоррекция.
Учитывая специфику профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ,
– значительное место уделяется целенаправленной деятельности по профилактике,
поддержанию и коррекции нарушений развития детей.
Содержание
рабочей
особенностей дошкольников.
программы
реализуется
с
учетом
возрастных
Возрастные особенности детей 3-4 лет
Показатели
Ведущая потребность
Ведущая функция
Игровая деятельность
Отношения со взрослыми
Отношения со сверстниками
Эмоции
Способ познания
Объект познания
Восприятие
Внимание
Память
Мышление
Воображение
Условия успешности
Новообразование возраста
Характеристика
Потребность в общении, уважении, признании
самостоятельности ребенка
Восприятие
Партнерская со взрослыми; индивидуальная сигрушками,
игровое действие
Ситуативно-деловое; взрослый-источникспособов
деятельности, партнер по игре творчеству
Эмоционально-практическое: сверстник
малоинтересен
Резкие переключения; эмоциональное состояние
зависит от физического комфорта
Экспериментирование, конструирование
Непосредственно окружающие предметы, ихсвойства и
назначения
Восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма,размер)
Непроизвольное; быстро переключается содной
деятельности на другую.
Удерживает внимание 5-10 мин.Объём
внимания 3-4 предмета.
Непроизвольная (эмоционально окрашенная
информация); преобладает узнавание, а не
запоминание; кратковременная.
Объём памяти 3-4 предмета из 5.
Переход от наглядно-действенного к нагляднообразному мышлению (переход отдействий с
предметами к действию с
образами4 предметы-заместители, картинки).
Репродуктивное (воссоздание репродукциизнакомого
образа)
Разнообразие окружающей среды; партнерские
отношения со взрослыми
Самопознание, усвоение первичных
нравственных норм
Возрастные особенности детей 4-5 лет
Показатели
Ведущая потребность
Ведущая функция
Игровая деятельность
Отношения со взрослыми
Отношения со сверстниками
Эмоции
Способ познания
Объект познания
Восприятие
Память
Мышление
Воображение
Условия успешности
Новообразование возраста
Нормативы
Потребность в общении; познавательная
активность
Наглядно-образное мышление
Коллективная со сверстниками, ролевой
диалог, игровая ситуация
Внеситуативно-деловое6 взрослый-источник
информации
Ситуативно-деловое:
Сверстники интересен как партнер по сюжетной
игре
Более ровные старается контролировать;
появляются элементы эмоциональной
отзывчивости
Вопросы; рассказы взрослого;
экспериментирование
Предметы и явления непосредственно не
воспринимаемые
Восприятие сенсорных эталонов. Свойств
предметов
Кратковременная; эпизодическое запоминание
зависит от вида деятельности.
Объём памяти 4-5 предмета из 5, 2-3 действия
Наглядно-образное
Репродуктивное; появление элементов
творческого воображения
Кругозор взрослого и хорошо развитая речь
1. Контролируемая функция речи: речь
способствует организации собственной
деятельности.
2. Развитие способности выстраивать
элементарные умозаключения.
3. Появление элементов сюжетно-ролевой
игры
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Показатели
Нормативы
Ведущая потребность
Потребность в общении
Ведущая функция
Игровая деятельность
Воображение
Усложнение игровых замыслов, длительные
игровые объединения
Внеситуативно-деловое + внеситуативноличностное: взрослый – источник
информации, собеседник
Ситуативно-деловое: углубление интереса как
к партнеру по играм, предпочтении в общении
Преобладание ровного оптимистического
настроения
Общение со взрослым, сверстником,
самостоятельная деятельнсть,
эксперементирование
Предметы и явления непосредственно не
воспринимаемые, нравственные нормы
Знания о предметах и их свойствах
расширяются (восприятие времени,
пространства), организуются в систему и
используются в различных видах деятельности
Развитие целенправленного запоминания.
Объём памяти 5-7 предметов из 10, 3-4
действия
Наглядно-образное, начало формирования
логического
Развитие творческого воображения
Собственный широкий кругозор, хорошо
развитая речь
1. Планирующая функция речи.
2. Предвосхищение результата
деятельности.
3. Начало формирования высших
чувств (интеллектуальные,
моральные, эстетические)
Отношения со взрослыми
Отношения со сверстниками
Эмоции
Способ познания
Объект познания
Восприятие
Память
Мышление
Воображение
Условия успешности
Новообразования возраста
8
Возрастные особенности детей 6-7 лет
Показатели
Ведущая потребность
Ведущая функция
Игровая деятельность
Отношение со взрослыми
Отношение со сверстниками
Эмоции
Способ познания
Объект познания
Восприятие
Внимание
Память
Мышление
Воображение
Условия успешности
Нормативы
Потребность в общении
Воображение, словесно-логическое мышление
Длительные игровые объединения, умение
согласовывать свое поведение в соответствии
с ролью
Внеситуативно-личностные: взрослый –
источник эмоциональной поддержки
Внеситуативно-деловое: собеседник, партнер
по деятельности
Развитие высших чувств; формирование
самооценки посредством оценки окружающих;
ребенок начинает осознавать свои
переживания
Самостоятельная деятельность,
познавательное общение со сверстниками,
взрослыми
Причино-следственные связи между
предметами и явлениями
Знания о предметах и их свойствах
расширяются (восприятие времени,
пространства), организуются в систему и
используются в различных видах деятельности
Интенсивное развитие произвольного
внимания
Удерживает внимание 20-25 мин.,
Объём внимания 10-12 предметов
Интенсивное развитие долговременной памяти
Объём памяти 6-8 предметов из 10, 4-5
действий
Элементы логического развиваются на основе
наглядно-образного; развитие элементов
абстрактного мышления
Переходит во внутреннюю деятельность,
появляется собственное словестное творчество
(считалки, дразнилки, стихи)
Собственный широкий кругозор, умелость в
каком либо-деле
Новообразования возраста
1. Внутренний план действий.
2. Развитие произвольности всех
психических процессов.
3. Возникновение соподчинения мотивов:
общественные мотивы преобладают
над личными.
4. Возникновение первой целостной
картины мира.
5. Появление учебно-познавательного
мотива, становление внутренней
позиции школьника.
2. Ведущие цели программы
Педагог-психолог ГБДОУ д/с № 96 осуществляет деятельность в пределах
своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими разные
уровни психического развития.
Цель программы определение основных направлений психологического
сопровождения
реализации
образовательных
инициатив
для
обеспечения
полноценного формирования интегративных качеств дошкольников, в том числе
общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств с
приоритетным направлением познавательно-речевого развития; предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в их психическом
развитии.
Задачи:
- развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир, в мир человеческих
эмоций;
-развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития
процесса общения;
-развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов,
саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе;
-развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки,
повышение уверенности в себе;
Психологическое сопровождение рассматривается как стратегия работы
педагога- психолога ГБДОУ д/с №96 направленная на создание социальнопсихологических условий для успешного развития и обучения каждого ребенка.
Задачи психологического сопровождения конкретизируются в зависимости от
возраста детей, уровня их развития.
3. Концептуальная основа программы «Цветик – семицветик»
Содержание программы строится на идеях развивающего обучения Д.Б.
Эльконина – В.В.Давыдова, с учетом возрастных особенностей и зон ближайшего
развития (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).
Рефлексивно - деятельностный подход позволяет решать задачи развития
психических функций через использование различных видов деятельности,
свойственных данному возрасту.
Принцип личностного - ориентированного подхода (Г.А. Цукерман, Ш.А.
Амонашвили)предлагает выбор и построение материала исходя из
индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и
потенциальные возможности.
Формы работы с детьми в рамках программы
4.
Групповые занятия
Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастной категории детей.
Возраст
Число детей в группе
Время занятия
3-4 года
5-6 человек
15 минут
4-5 лет
6-7 человек
20 минут
5-6 лет
7-8 человек
25 минут
6-7 лет
8-10 человек
30 минут
Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему
могутварьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений
психолога.
Построение
программы
для
каждого
возраста
ориентировано
на
удовлетворение ведущей потребности, свойственной конкретному периоду детства, и
основано на развитии ведущего психического процесса или сферы психики.
В
частности:
- 3-4 года – восприятие;
- 4-5 лет – восприятие, эмоциональная сфера;
- 5-6 лет – эмоциональная сфера, коммуникативная сфера;
- 6-7 лет – личностная сфера, волевая сфера.
Задания на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения,
мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в
соответствии с темами занятий.
Занятия проводятся в помещениях с соблюдением санитарно-гигиенических норм и
правил.
5. Оснащение занятий
- Аудио-видеотека;
- фонотека и фильмотека;
- настольно-печатные игры;
- предметные игрушки;
- доска;
- цветные мелки;
- пластилин;
- краски, карандаши, фломастеры;
- писчая и цветная бумага;
- ковер;
- рабочие тетради.
6. Принципы проведения занятий
- Системность подачи материала;
- наглядность обучения;
- цикличность построения занятия;
- доступность;
- проблемность;
- развивающий и воспитательный характер учебного материала;
Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:
1. Организационный этап:
– создание эмоционального настроения в группе;
- упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.
2. Мотивационный этап:
- сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;
- выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.
3. Практический этап:
- подача новой информации на основе имеющихся данных;
- задания на развитие познавательных процессов (восприятия,
памяти, мышления,воображения) и творческих способностей;
- отработка полученных навыков на практике.
4. Рефлексивный этап:
- обобщение полученных данных;
- подведение итогов занятия.
РАЗДЕЛ I. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА.
Основные направления деятельности педагога-психолога
Примечание: Каждое из направлений строится с учетом возрастных
возможностей детей,ведущего вида деятельности, опирается на игровые технологии
и приемы
1.1.
Психодиагностика
Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление
индивидуальныхособенностей и проблем участников воспитательно-образовательного
процесса.
Проводится:
Обследование детей второй младшей группы (3 года) для определения уровня
психическогоразвития и выстраивания индивидуальной траектории развития
ребенка.
Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня
психическогоразвития для организации и координации работы в
подготовительной группе.
Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей
подготовительнойгруппы.
Дополнительно:
По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям
психолог
проводит
углубленную
диагностику
развития
ребенка,
детского,
педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации
проблем участников воспитательно- образовательного процесса.
1.2.
Цель:
предотвращение
Психопрофилактика
возможных проблем
в развитии и
взаимодействии
участников воспитательно-образовательного процесса.
В связи с возрастанием количества детей с пограничными и ярко
выраженными проблемами в психическом развитии, перед психологической службой
стоит задача в рамках психопрофилактического направления содействовать первичной
профилактике и интеграции этих детей в социум.
Для этого предусмотрено:
Работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов,
родителей) кусловиям новой социальной среды:
- анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка») вновь поступающих
детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей
группы риска, требующих повышенного внимания психолога;
- групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей;
- информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью
оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса.
Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка
совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей
ситуации.
Дополнительно:
Отслеживание динамики социально-личностного развития детей.
Содействие благоприятному социально-психологическому климату в ДОУ.
Профилактика профессионального выгорания у педагогического коллектива.
1.3.
Коррекционная и развивающая работа.
Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка,
коррекция отклонений психического развития.
Коррекционная и развивающая работа планируется и проводится с учетом
приоритетного направления – познавательно-речевое и особенностей дошкольного
учреждения, с учетом специфики детского коллектива (группы), отдельного ребенка.
В коррекционной работе педагог-психолог опирается на эталоны психического
развития, описанные в детской, возрастной и педагогической психологии. В
развивающей работе предусмотрена ориентация на средневозрастные нормы развития
для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для
него
уровень
развития.
Последний
может
быть
как
выше,
так
и
ниже
среднестатистического.
Объектом коррекционной и развивающей работы являются проблемы в
познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой сферах,
которые влияют в конечном счете на формирование у дошкольников интегративных
качеств и на развитие ребенка в целом. Эта работа провидится с детьми, имеющими
развитие в пределах возрастной нормы.
Обязательно:
Проведение занятий с вновь прибывшими детьми – Адаптационные игры
Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми 2 младшей, средней,
старшей иподготовительной группами.
Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка в процессе
консультирования.
РАЗДЕЛ II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2.1. Психологическое сопровождение системы
мониторинга достижения детьми планируемых
результатов освоения Программы
Федеральные
государственные
требования
предъявляют
к
системе
мониторингадостижения детьми планируемых результатов
освоения Программы следующие требования:
- система мониторинга должна обеспечивать комплексный подход к оценке
итоговых ипромежуточных результатов освоения Программы,
- мониторинг проводится с оценкой динамики достижений детей
- обязательное требование - включение описания объекта, форм,
периодичности исодержания мониторинга.
При реализации этих требований, в сферу компетентности педагога-психолога
попадаютследующие направления мониторинга - интеллектуальные и личностные качества
ребенка.
Основные используемые методы:
- наблюдение за ребенком,
- беседы
- экспертные оценки.
При этом в построение системы мониторинга заложено сочетание низко
формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко
формализованных
(тестов,
проб,
аппаратурных
методов
и
др.)
методов,
обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.
Мониторинг
достижения
планируемых
промежуточных
результатов
освоения Программы и уровня развития интегративных качеств детей осуществляется
2 раза в год с использованием диагностики результатов, что обеспечивает
возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не
приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного
процесса.
В мониторинге предусмотрено использование методов, позволяющих получить
объем информации в оптимальные сроки.
В системе мониторинга ГБДОУ д/с №96 предусмотрено участие педагогапсихолога в разработке и внедрении системы оценки достижения планируемых
результатов
освоения
основной
общеобразовательной
программы
в
образовательном учреждении, прежде всего в части обеспечения комплексного
подхода к оценке результатов освоения основной образовательной программы,
позволяющего вести оценку в том числе, и личностных результатов.
2.2.
Зона компетенции педагога-психолога в диагностическом
обследованиидошкольников
Педагог-психолог осуществляет:
Психологическую диагностику познавательных процессов детей
Психологическую диагностику личностных качеств.
Диагностику психологической и мотивационной готовности детей к обучению
в школе. Профессиональная компетентность педагога-психолога при
проведении мониторинга в
ГБДОУ д/с №96 может распространяется на следующие параметры диагностирования
дошкольников.
Младший возраст (3-4 года):
• понимание речи;
• активная речь;
• сенсорное развитие;
• игра;
• развитие пространственных представлений;
• рисование (желание рисовать, наличие замысла, умение держать карандаш и т. д.);
• поведение (взаимоотношения со взрослыми и сверстниками).
Средний возраст (4-5 лет):
• слуховое восприятие (различение неречевых шумов);
• зрительное восприятие (узнавание черно-белых изображений);
• пространственные представления (конструирование, употребление простых предлогов);
• мелкая моторика;
• связная речь (умение выразить свою мысль);
• развитие мышления;
• анализ продуктивной деятельности — рисунок, лепка, аппликация, словотворчество и т. д.;
• игра — уровень игры, преобладающий вид общения;
• социальные навыки — общение со взрослыми и сверстниками.
Старший возраст (5-6 лет):
• слуховое внимание;
• зрительно-пространственный гнозис;
• зрительно-пространственный праксис;
• общая моторика, ловкость, выносливость, разноименные движения;
• развитие графической деятельности;
• латеральные предпочтения;
• мыслительная деятельность;
• игровая деятельность;
• анализ продуктов деятельности;
• коммуникативные навыки.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет):
• зрительно-моторная координация;
• ритмическое чувство;
• переключение движений;
• рядограммы (последовательность времен года, дней недели);
• звуковой анализ слов;
• умение определять состав числа;
• выделение 4-го лишнего, простые аналогии;
• составление сюжетного рассказа по серии картин;
• понимание логико-грамматических конструкций;
• установление причинно-следственных связей;
• ориентировка на листе бумаги.
Диагностика проводится в начале и в конце. Данные о результатах мониторинга
заносятся в диагностическую карту, анализ которой позволяет оценить эффективность
образовательной программы и организацию образовательного процесса в целом.
РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
СОПРОВОЖДЕНИЕКОРРЕКЦИОННОЙ
РАБОТЫ ГБДОУ
Зона
компетенции
педагога-психолога
в
организации
и
проведении
коррекционной работы ДОУ обусловлена имеющимися у детей отклонениями,
приведшими к нарушению умственной работоспособности, недостаткам общей и
мелкой моторики, трудностям во взаимодействии с окружающим миром, изменению
способов
коммуникации
и
средств
общения,
недостаточности
словесного
опосредствования, в частности — вербализации, искажению познания окружающего
мира, бедности социального опыта, изменениями в становлении личности.
При определении коррекционной работы в интеграционном образовательном
пространстве ГБДОУ
учитывается, что каждая категория детей с различными
психическими, физическими нарушениями в развитии помимо общих закономерностей
развития имеет специфические психолого-педагогические особенности, отличающие
одну категорию детей от другой. Для реализации психолого-педагогического
компонента коррекционной работы предусмотрено создание индивидуального
образовательного маршрута, который предполагает постепенное включение таких
детей в коллектив сверстников с помощью взрослого (воспитателя), чьи усилия
направлены, в числе прочих, на формирование у детей с нарушениями развития
умения взаимодействовать в едином детском коллективе.
РАЗДЕЛ IV. КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ГБДОУ
обеспечение учета специфики возрастного психофизического развития
воспитанников приреализации основной общеобразовательной программы;
сформированность у воспитанников ценностных установок на здоровый и
безопасныйобраз жизни при определении итоговых результатов;
сформированность коммуникативных навыков воспитанников;
Календарно-тематическое планирование по программе психологопедагогических занятий для дошкольников3-4 лет Н.Ю. Куражева,
Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова "ЦВЕТИК СЕМИЦВЕТИК"
Октябрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1 Экспресс -
Н.Н. Павлова,
Экспресс-диагностика
Комплект материалов
. диагностика в
Л.Г. Руденко,
позволяет выявить уровень
предназначен для
детском саду
«Экспресс –
интеллектуального развития,
экспресс-диагностики
диагностика в
произвольности, особенности
развития психических
детском саду».
личностной сферы.
процессов у детей
дошкольного возраста.
Материалы
структурированы по
возрастам.
2
Знакомство
.
Н.Ю. Куражева
Познакомить детей друг с
Игрушка Зайчик, обруч,
«Цветик -
другом. Создать благоприятную
зонт, диск с детской
Семицветик»
атмосферу на занятии.
веселой музыкой, мяч,
стр. 13
бумажные цветы, клей,
зеленый маркер,
мыльные пузыри.
3
Давайте
Н.Ю. Куражева
Продолжать знакомство детей
Игрушка заяц, мяч,
.
дружить
«Цветик -
друг с другом. Сплотить группу.
цветные карандаши,
Семицветик»
Сформировать положительное
обруч, сердечки разного
стр. 17
отношение к содержанию
размера.
занятия.
4
Правила
.
поведения на
занятиях.
Н.Ю. Куражева
Продолжать знакомство детей
Игрушка Свинка,
«Цветик -
друг с другом. Развитие
фигурки парных
Семицветик»
коммуникативных навыков,
животных, мяч.
стр. 20
необходимых для общения.
Музыкальное
Развитие навыков культурного
сопровождение.
общения. Развитие
произвольности (умения
слушать инструкцию взрослого,
соблюдать правила игры.)
Продолжать знакомство детей
Игрушка заяц, фигурки
«Цветик -
друг с другом, сплотить группу.
животных, мяч,
Семицветик»
Включить детей в ситуации
волшебная палочка,
стр. 25
взаимодействия для решения
цветные карандаши.
5 Я и моя группа Н.Ю. Куражева
.
проблемных практических
задач. Создать условия для
активного восприятия детьми
эмоционально насыщенного
материала.
Ноябрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Радость
Н.Ю. Куражева
Знакомство с эмоцией
Гномик настроение,
«Цветик -
«радость». Создание
радостные рожицы по
Семицветик»
благоприятной атмосферы
количеству детей,
стр. 28
на занятии. Привлечение
фонограмма песни «Облака»
внимания детей к
В. Шаинского, веселая и
эмоциональному миру
грустная музыкальное
человека.
произведения, клей
фломастеры, картинки с
изображением веселых,
грустных, сердитых героев,
заготовка солнышко с
лучиками.
2
Грусть
Н.Ю. Куражева
Знакомство с эмоцией
Герои сказки «Курочка Ряба»,
«Цветик -
«грусть». Создание
гномик настроение, цветные
Семицветик»
благоприятной атмосферы
карандаши, грустные рожицы
стр. 32
на занятии. Привлечение
по количеству детей,
внимания детей к
музыкальное сопровождение.
эмоциональному миру
человека.
3
4
Гнев
Словарик
эмоций
Н.Ю. Куражева
Знакомство с эмоцией
Гномик –настроение, игра
«Цветик -
«гнев». Развитие умения
«Угадай эмоцию», яркая
Семицветик»
распознавать это
коробка, газеты, «Мешочек
стр. 36
эмоциональное состояние
Гнева», подушка – колотушка,
и учитывать его в процессе
сердитые рожицы, клей
общения с другими
картинки для задания «Найди
людьми.
хозяйку».
Н.Ю. Куражева
Привлечь к
Картинки с изображением
«Цветик -
эмоциональному миру
сказочных героев, игра
Семицветик»
человека. Обучение
«Угадай эмоцию», игра
стр. 40
распознаванию и
«Найди пару облачку»
выражении. Эмоций:
радость, грусть, гнев.
Закрепление мимических
навыков.
Декабрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
Разноцветны
Н.Ю. Куражева
Развитие восприятие цвета.
Игрушки дедушка, бабушка,
й паровозик
«Цветик -
Развитие умения различать
внучка «Аленка», конверт с
Семицветик»
цвета, развитие навыка
письмом, муляжи фруктов и
стр. 46
цветового соотнесения.
овощей, разноцветные
Развитие мыслительной
билеты. Корзины синяя и
операции «обобщение»
красная.
занятия
1
(фрукты, овощи)
Пригласител
Н.Ю. Куражева
Развитие восприятия
Игрушки заяц, белка,
ьный билет
«Цветик -
формы: круг квадрат,
лягушка, конверт с набором
Семицветик»
треугольник. Развитие
геометрических фигур на
стр. 49
умения различать
каждого ребенка, тазик с
геометрические фигуры по
водой, Резиновые рыбки,
цвету, размеру и форме.
большая ложка с длинной
ручкой (вместо удочки),
аудиозапись с лесными
звуками.
Восприятие
величины
Н.Ю. Куражева
Развитие восприятия
Игрушки – мама Мышь,
«Цветик -
величины: большой –
мышата, бабочка, ежик,
Семицветик»
маленький. Развитие
ворона, карточки с
стр. 53
мыслительной операции
изображением предметов
«сравнение»
разных по величине.
Карточки с изображением
животных и их детенышей.
«Здравствуй,
зима!»
Н.Ю. Куражева
Развитие познавательных
Игрушка заяц. Предметы:
«Цветик -
психических процессов.
снежинки, снеговик, санки,
Семицветик»
Обобщение пройденного
мешок, рисунок с домиками
стр. 57
материала.
снеговика, картинки с двумя
разными снеговиками,
снежинки на каждого
ребенка по 2 шт.
музыкальное сопровождение.
Январь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Н.Ю. Куражева
Развитие восприятия
Игрушка зайчик, котенок,
«Цветик -
длины: длинный –
карандаши, кружочки
(длинный –
Семицветик»
короткий. Развитие умения
красного и желтого цвета.
короткий)
стр. 68
соотносить предметы по
Парные картинки на которых
Восприятие
длины
величине.
изображены предметы разной
длины.
2
Восприятие
величины
(широкий –
узкий)
3
Сказка
«Сбежавшие
игрушки»
Н.Ю. Куражева
Развитие восприятия
Игрушки лягушонок, ежик,
«Цветик -
длины: широкий – узкий.
утка. Карандаши, предметные
Семицветик»
Развитие умения
картинки разные по величине
стр. 73
соотносить предметы по
9широкий – узкий), карточки
величине.
с заданием «Найди пару».
Н.Ю. Куражева
Развитие навыков
Текст сказки М. Морозовой
«Цветик -
общения. Воспитание
«Сбежавшие игрушки»,
Семицветик»
бережного отношения к
игрушки для сказки.
стр. 78
своим вещам, игрушкам.
Материал для задания
Развитие познавательных
«Положи мячик», цветик -
психических процессов.
семицветик, Д/И «Найди
лишнее»
Февраль
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Сказка
«Теремок»
Н.Ю. Куражева
Развитие навыков
Игрушки – домашние и дикие
«Цветик -
общения. Развитие
животные, теремок для
Семицветик»
познавательных
сказки. д/И «Большой –
стр. 84
психических процессов.
маленький», загадки,
игрушки для отгадок.
2
Н.Ю. Куражева
Развитие коммуникативной
Бумажные тарелки с начатым
Чуковский
«Цветик -
и эмоциональной сферы
узором по краю, текст сказки
«Федорино
Семицветик»
детей. Развитие
«Федорино горе», карточки с
стр. 90
познавательных
изображением посуды, цветок
психических процессов.
сказок, детская посудка.
К.И.
горе».
3
Л.Ф
Воронкова
«Маша –
растеряша»
Н.Ю. Куражева
Воспитание бережного
Д/И «Сороконожка»,
«Цветик -
отношения к своим вещам.
предметные картинки с
Семицветик»
Развитие познавательных
изображением парной обуви,
стр. 98
психических процессов.
кукла Маша. Мяч,
музыкальное сопровождение.
Текст сказки «Маша –
растеряша»
4
Мальчики -
Н.Ю. Куражева
Развивать умение
Дарц, черно-белые заготовки
одуванчики
«Цветик -
различать индивидуальные
открыток на каждого ребенка,
Семицветик»
особенности (пол,
цветные карандаши, карточки
стр. 104
внешность, лицо, походка).
с изображением транспорта,
Развивать невербальное и
музыкальное сопровождение.
вербальное общение.
Две куклы (девочка и
Развивать навыки
мальчик)
самоконтроля.
Март
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1.
Девочки –
припевочки.
Н.Ю. Куражева
Развивать умение
Две куклы (девочка и
«Цветик -
различать индивидуальные
мальчик), музыкальное
Семицветик»
особенности (пол,
сопровождение. Карточки для
стр. 108
внешность, лицо, походка).
игры «Уборка» , муляжи
Развивать невербальное и
фруктов и овощей. Две
вербальное общение.
корзинки и кастрюли,
Развивать чувство
магниты, бусы, цветы,
потребности у детей
сумочка.
радовать своих близких
добрыми делами и
заботливым отношением к
ним.
2.
Сказка «Три
медведя»
Н.Ю. Куражева
Развитие эмпатии.
Игрушка медвежонок. Д/И
«Цветик -
Развитие познавательных
«Найди лишнее», текст
Семицветик»
психических процессов.
сказки «Три медведя»
стр. 113
3.
Сказка
Н.Ю. Куражева
Способствовать
Волшебный цветок, разрезная
«Репка»
«Цветик -
нравственному развитию
картинка к сказке «репка»,
дружба,
Семицветик»
детей путем формирования
герои сказки для показа.
взаимопомощ стр. 117
у них представлений о
дружбе и взаимопомощи.
ь.
Создавать нравственные
основы личности ребенка.
Развитие познавательных
психических процессов.
Страна
Вообразилия.
Н.Ю. Куражева
Развивать фантазию и
Конверт с приглашением,
«Цветик -
воображение. Формировать рисунки к сказкам, «Чудо-
Семицветик»
интерес к творческим
стр. 121
играм.
дерево», карточки
Апрель
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
День смеха
Н.Ю. Куражева
Развивать воображение.
Лист с изображением
«Цветик -
Развивать интерес детей к
контура петуха с цветным
Семицветик»
окружающему миру.
хвостом.
стр. 130
Развивать творческое
мышление.
2
Здравствуй,
весна.
Н.Ю. Куражева
Развитие познавательных
Карточки с изображением
«Цветик -
психических процессов.
разных частей насекомых,
Семицветик»
платок, загадки про
стр. 134
насекомых.
3
Итоговая
Н.Ю. Куражева
Диагностика
Рабочие тетради, простые и
коммуникативной сферы
цветные карандаши,
Семицветик»
детей;
карточки с заданием на
стр. 140
мышления(исключение,
классификацию, мяч.
диагностика - «Цветик 1
классификация); внимания
(устойчивость,
распределение); зрительной
памяти
4
Итоговая
Н.Ю. Куражева
Диагностика
Рабочие тетради, простые и
коммуникативной и
цветные карандаши,
Семицветик»
эмоциональной сфер детей;
карточки с заданием на
стр. 143
мышления (анализ,
обобщение, мяч.
диагностика - «Цветик 2
исключение); внимания
(слуховое, концентрация)
Май
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Экспресс -
Н.Н. Павлова,
Экспресс-диагностика
Комплект материалов
диагностика в
Л.Г. Руденко,
позволяет выявить уровень
предназначен для экспресс-
детском саду
«Экспресс –
интеллектуального
диагностики развития
диагностика в
развития, произвольности,
психических процессов у
детском саду».
особенности личностной
детей дошкольного возраста.
сферы.
Материалы структурированы
по возрастам.
Календарно-тематическое планирование по программе
психолого-педагогических занятий для дошкольников 4 - 5
лет Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова
"ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК"
Октябрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1.
Экспресс -
Н.Н. Павлова,
Экспресс-диагностика
Комплект материалов
диагностика
Л.Г. Руденко,
позволяет выявить уровень
предназначен для экспресс-
в детском
«Экспресс –
интеллектуального
диагностики развития
саду
диагностика в
развития, произвольности,
психических процессов у
детском саду».
особенности личностной
детей дошкольного
сферы.
возраста. Материалы
структурированы по
возрастам.
2.
3.
Н.Ю. Куражева
Познакомить детей друг с
Игрушка Зайчик, диск с
«Цветик -
другом. Создать
детской веселой музыкой,
Семицветик» стр.
благоприятную атмосферу
мяч, бумажные цветы,
13
на занятии.
клей, зеленый маркер.
Давайте
Н.Ю. Куражева
Продолжать знакомство
Игрушка заяц, мяч,
дружить
«Цветик -
детей друг с другом.
цветные карандаши,
Семицветик» стр.
Сплотить группу.
колокольчик.
17
Сформировать
Знакомство
положительное отношение
к содержанию занятия.
4.
Волшебные
слова.
Н.Ю. Куражева
Продолжать знакомство
Мяч, резиновые или
«Цветик -
детей друг с другом.
мягкие игрушки: белочка,
Семицветик» стр.
Развитие навыков
зайчик, кошка, послание от
20
культурного общения.
зверей.
Создать условия для
активного восприятия
детьми эмоционально
насыщенного материала.
5.
Правила
поведения на
занятиях.
Н.Ю. Куражева
Продолжать знакомство
Игрушка заяц, карточки с
«Цветик -
детей друг с другом.
изображением разных
Семицветик» стр.
Развитие
поведенческих ситуаций
25
коммуникативных навыков, «что хорошо, что плохо».
необходимых для общения.
Развитие навыков
культурного общения.
Развитие произвольности
(умения слушать
инструкцию взрослого,
соблюдать правила игры.)
Ноябрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Радость и
Н.Ю. Куражева
Создание благоприятной
Карандашики настроения,
грусть
«Цветик -
атмосферы на занятии.
грустные и веселые
Семицветик» стр.
Развитие
пиктограммы, картинки с
30
коммуникативных умений
веселыми и грустными
и навыков, умение
персонажами, пейзажи
работать в группе.
разной цветовой гамме,
Привлечь внимание детей
радостное и грустное
к эмоциональному миру
облачка, музыкальное
человека. Обучить
сопровождение.
выражению радости,
грусти и их
распознаванию.
2
Гнев
Н.Ю. Куражева
Развитие
Сердитое облако, сердитый
«Цветик -
коммуникативных умений
карандаш, цветные
Семицветик» стр.
и навыков. Знакомство с
карандаши, игрушка
35
эмоцией «гнев».
Притворщик, пособие
Привлечение внимания к
«Угадай эмоцию»
эмоциональному миру
музыкальное
человека.
сопровождение (пьеса П.И.
Чайковского «Баба Яга»),
«подушка-колотушка»,
«мешочек для крика»,
«коробочка гнева».
3
Удивление
Н.Ю. Куражева
Развитие
Удивлённое облако,
«Цветик -
коммуникативных
удивительный карандашик,
Семицветик» стр.
навыков, преодоление
бланки с заданиями,
39
тактильных барьеров.
цветные карандаши,
Привлечение внимания к
игрушка Притворщик,
эмоциональному миру
музыкальное
человека. Обучение
сопровождение.
распознаванию и
выражению эмоций:
радость, грусть, гнев,
удивление.
4
Испуг
Н.Ю. Куражева
Развитие
Испуганное облако,
«Цветик -
коммуникативных
«испуганный» карандаш,
Семицветик» стр.
навыков,
бланки с заданиями,
42
наблюдательности.
цветные карандаши,
Обучение распознаванию
игрушка Притворщик,
и выражению испуга,
музыкальное
страха, радости, грусти,
сопровождение.
удивления. Профилактика
и коррекция страхов у
детей: животных,
сказочных персонажей.
Декабрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Спокойствие
Н.Ю. Куражева
Развитие
«Спокойное» облако,
«Цветик -
коммуникативных
«спокойный» карандаш,
Семицветик» стр.
навыков, преодоление
бланки с заданиями,
46
тактильных барьеров.
цветные карандаши,
Привлечение внимания к
игрушка Притворщик,
эмоциональному миру
музыкальное
человека.
сопровождение, задание
«Логический квадрат»
формата А3.
2
Словарик
эмоций
3
Н.Ю. Куражева
Привлечение внимания к
Бланки с заданиями,
«Цветик -
эмоциональному миру
цветные карандаши,
Семицветик» стр.
человека. Обучение
музыкальное
49
распознавании и
сопровождение, облака с
выражению эмоций:
разными эмоциями,
радость, грусть, гнев,
сказочные герои с разными
удивление, испуг.
настроениями.
Восприятие
Н.Ю. Куражева
Развитие восприятия
Знаки, обозначающие
сенсорных
«Цветик -
сенсорных признаков
сенсорные признаки
Семицветик» стр.
предметов. Развитие
предметов, пособие «Поле
53
мыслительных процессов.
Чудес», карточки «Найди
эталонов
(цвет, форма,
пару», бланки с заданиями,
величина)
цветные карандаши, кукла
Незнайка.
4
Восприятие
свойств
предметов.
Н.Ю. Куражева
Развитие восприятия
Игрушка «филин», схема
«Цветик -
свойств предметов.
«свойств предметов»,
Семицветик» стр.
Развитее мышления
бланки с заданиями,
57
(сравнение, исключение,
цветные карандаши,
анализ). Развитие
карточки с изображением
внимания (зрительное,
мяча, жабы, бабочки,
слуховое). Развитие
карточки «Найди лишний»,
воображения и
коврики-фигуры,
логического мышления.
музыкальное
сопровождение.
Январь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Мои
помощники
глазки
Н.Ю. Куражева
Совершенствование
Нарисованная фигурка
«Цветик -
восприятия. Закрепление
человечка с большими
Семицветик» стр.
навыков исследования
глазами, корзинка с
67
предметов с помощью
игрушками, бланки с
соответствующих органов
заданиями, цветные
чувств. Тренировка
карандаши, картинки с
зрительных ощущений.
контурным изображением,
Развитие зрительного
ножниц, утюга, ёлки, гриба,
внимания. Развитие
зайца, рыбы.
зрительной памяти.
Активизация творческой
активности.
2
Мой
помощник
носик
Н.Ю. Куражева
Совершенствования
Фигурка человечка с
«Цветик -
восприятия. Закрепление
большим носом, коробочка
Семицветик» стр.
навыков исследования
с запахами, цветные
73
предметов с помощью
карандаши, бланки с
соответствующих органов
заданиями, пособие
чувств. Тренировка
«Ароматический набор».
обоняния. Активизация
творческой активности.
Мой
помощник
ротик
Н.Ю. Куражева
Совершенствование
Фигурка человечка с
«Цветик -
восприятия. Закрепление
длинным языком, тарелка с
Семицветик» стр.
навыков исследования
кусочкам разных по вкусу
77
предметов с помощью
продуктов, зубочистки,
соответствующих органов
карточки с продуктами на
чувств. Тренировка
тарелке, карточки с
вкусовых ощущений.
надписью (горький,
Активизация творческой
сладкий, солёный, кислый),
активности.
бланки с заданиями,
цветные карандаши.
Февраль
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Н.Ю. Куражева
Совершенствование
Аудиозаписи «Голоса птиц и
«Цветик -
восприятия.
зверей»,набор картинок
ушки
Семицветик» стр.
Закрепление навыков
«Домашние животные»,
наши
82
исследования предметов
цветные карандаши, синий,
Семицветик» стр.
с помощью
жёлтый, коричневый , бланки с
95
соответствующих
заданиями, нарисованная
органов чувств.
фигурка человечка с большими
Тренировка слуховых
ушами, шкатулка, корзина с
ощущений. Развитие
музыкальными инструментами.
слухового внимания.
«Изобрази», мяч, карточки для
Развитие слуховой
задания «Спортсмены».
Мои
помощники
мальчишки?
памяти. Активизация
творческой активности.
навыков. Закрепление
знаний об особенностях
поведения мальчиков.
Работа по развитию
самоконтроля.
Март
№
Название
занятия
Источник
Цель
Материалы
1
Из чего же
сделаны
наши
девчонки?
Н.Ю. Куражева
Развитие
Бланки с заданиями, цветные
«Цветик -
коммуникативных
карандаши, игрушка цветок,
Семицветик» стр.
навыков. Закрепление
игра «клумба», музыкальное
99
об особенностях
сопровождение, карточки с
поведения девочек.
отгадками.
Способствовать
формированию
доброжелательного
отношения к маме,
бабушке, сестре, тёте.
2
Страна
Вообразилия
Н.Ю. Куражева
Развивать воображение.
Игрушка гномик, сказка
«Цветик -
Продолжать
Путаница», изображение
Семицветик» стр.
формировать вербальное животных с перепутанными
103
общение; умение
частями тела, бланки с
слушать. Развивать
заданиями, цветные
восприятие, внимание,
карандаши.
память, наглдянообразное мышление.
Развивать мелкую и
общую моторику.
Развивать самосознания.
3
Прогулка по
городу
Н.Ю. Куражева
Развитие мыслительной
«Инопланетянин»,
«Цветик -
операции обобщение,
разрезанная картинка
Семицветик» стр.
классификация,
«Летающая тарелка»,
110
рассуждение. Развитие
карточки с изображением
коммуникативной,
различных продуктов,
эмоциональной сферы.
карточки с заданием «назови
одним словом».
4
Здравствуй,
Весна!
Н.Ю. Куражева
Развить воображение.
Сюжетные картинки «Зима»,
«Цветик -
На основе знаний детей
«Весна», карточки с
Семицветик» стр.
о весенних явлениях в
изображением перелётных
114
природе развивать
птиц, бланки с заданиями,
познавательные
карандаши.
психические процессы.
Развивать умение
выразительно
передавать разнообразие
весенней природы в
пластике движений,
слов.
Апрель
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
День Смеха
Н.Ю. Куражева
Развить воображение.
Игрушка Клоун, магнитофон,
«Цветик -
Развить творческое
песня «Цирк», карточки с
Семицветик» стр.
мышление.
изображением
геометрических фигур,
118
задания на бланках,
карандаши.
2
В гостях у
сказки
Н.Ю. Куражева
Развить воображение,
Игрушки сказочных
«Цветик -
память,
персонажей, сундучок,
Семицветик» стр.
пантомимическую и
лабиринт, карточки из игры «
122
речевую
Логический поезд»,
выразительность.
разрезанная картинка
Закрепить знание
«Царевна- лягушка»,
содержание сказок.
карандаши, бланки с
Развить творческое
заданиями.
мышление.
3
Диагностика
-1
Н.Ю. Куражева
Диагностика зрительной
Игрушка Медвежонок,
«Цветик -
памяти; мышления
рабочие тетради, цветные и
Семицветик» стр.
(мыслительные
простые карандаши,
125
операции, анализ,
самостоятельно подготовить
исключение,
картинки с изображением
обобщение); внимания
групп предметов: одежда,
(концентрация,
обувь, мебель, посуда,
распределение);
фрукты, овощи, животные.
диагностика и развитие
коммуникативных
навыков.
4
Диагностика
-2
Н.Ю. Куражева
Диагностика слуховой
Игрушка Медвежонок,
«Цветик -
памяти; мышления
рабочие тетради, цветные и
Семицветик» стр.
(исключение,
простые карандаши,
129
зрительный синтез,
магнитофон, колокольчик,
установление причинно-
бубен.
следственных связей);
внимания (слуховая
инструкция,
концентрация,
переключение);
диагностика и развитие
коммуникативных
навыков.
Май
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Экспресс -
Н.Н. Павлова, Л.Г.
Экспресс-диагностика
Комплект материалов
диагностика
Руденко, «Экспресс
позволяет выявить
предназначен для экспресс-
в детском
– диагностика в
уровень
диагностики развития
саду
детском саду».
интеллектуального
психических процессов у
развития,
детей дошкольного возраста.
произвольности,
Материалы структурированы
особенности личностной
по возрастам.
сферы.
Календарно-тематическое планирование по программе психологопедагогических занятий для дошкольников 5 - 6 лет Н.Ю. Куражева,
Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова "ЦВЕТИК СЕМИЦВЕТИК"
Октябрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1. Экспресс -
Н.Н. Павлова,
диагностика Л.Г. Руденко,
Экспресс-диагностика
Комплект материалов
позволяет выявить уровень
предназначен для экспрессдиагностики развития
в детском
«Экспресс –
интеллектуального развития,
саду
диагностика в
произвольности, особенности психических процессов у
детском саду».
личностной сферы.
детей дошкольного возраста.
Материалы структурированы
по возрастам.
2. Знакомство
Н.Ю. Куражева
Познакомить детей друг с
Игрушка Петрушка, клубок
«Цветик -
другом, сплотить группу.
ниток, «волшебная» палочка»,
Семицветик»
Развивать невербальное и
карандаши, бумага,
стр. 14
вербальное общение. Снять
изображение поляны,
телесное и эмоциональное
музыкальное сопровождение.
напряжение.
Наша
Н.Ю. Куражева
Продолжать знакомить детей
Игрушка Петрушка,
группа. Что
«Цветик -
друг с другом, делать группу
магнитофон, разрезанные
мы умеем.
Семицветик»
сплочённой, обогащать знания картинки, 2 картинки для
стр. 18
детей друг о друге.
игры 2Найди 10
Способствовать осознанию
отличий»,указка, игрушка
ребёнком своих
(кегли), карандаши, бумага,
положительных качеств;
платок.
совершенствовать умение
выступать перед группой.
Развивать вербальное и
невербальное общение.
Формировать отношения
доверия, умение
сотрудничать. Снять телесное
и эмоциональное напряжение.
Развивать внимание, память,
мышление, воображение.
Развивать мелкую и общую
моторику. Развивать навыки
самосознания.
Правила
Н.Ю. Куражева
поведения на «Цветик занятиях
Познакомить детей с
Игрушка Петрушка, шкатулка,
правилами поведения
нарисованные ключи, письмо
Семицветик»стр. группе. Продолжать
22
от Феи, магнитофон,
формироватьнавыки
карандаши, рабочие тетради,
вербального и
мяч, картинки со
невербального общения,
схематическими
вежливого обращения.
изображением правил.
Развивать внимание, память,
наглядно-образное и
словесно-логическое
мышление. Развивать
мелкуюи общую моторику.
Снятие эмоционального и
телесного напряжения.
4 Страна
Н.Ю. Куражева
Познакомить детей друг с
Игрушка Петрушка, карта
другом, сплотить группу.
страны «ПСИХОЛОГиЯ»,
Семицветик»
Развивать невербальное и
смайлики, рабочие тетради,
стр. 27
вербальное общение. Снять
цветные карандаши,
телесное и эмоциональное
демонстрационный материал
напряжение.
к заданию «Раскрась коврик»,
«ПСИХОЛО «Цветик ГИЯ»
настольно-печатная игра
«Театр настроения», 3 пары
следов.
Ноябрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Радость.
Грусть
Н.Ю. Куражева Познакомить детей с чувством
Магнитофон, аудиозаписи К.
«Цветик -
радости, грусти. Обучение
Орф «Осень. Гномы», Д.
Семицветик»
различению эмоционального
Христов «Золотые капельки»,
стр. 31
состояния по его внешнему
сюжетные картины «Радость»,
проявлению и выражению через «Грусть», муляжи и карточки
мимику, пантомимику,
с изображением разных ягод,
интонацию. Формирование
радостных и грустных
навыков адекватного
сказочных
персонажей
и
эмоционального реагирования на животных цветные карандаши
совершенное действие или
поступок.(Ребёнок имеет право
на любую эмоцию, которая
помогает ему обогатить
собственный жизненный опыт.)
учить детей выражать чувство
радости в рисунке.
2
Гнев
Н.Ю. Куражева Познакомить детей с чувством
аудиозаписи музыки Е.
«Цветик -
гнева. Обучение различению
Ботлярова «Драчун» и В.
Семицветик»
эмоционального реагирования на Гаврилина «Крот и червяк»,
стр. 38
совершенное действие или
сюжетная картина «Гнев»,
поступок. (Ребёнок имеет право
персонажи Веселинка,
на любую эмоцию, которая
Грустинка. Злинка, игрушки
помогает ему обогатить
бибабо, белочка и зайчик,
собственный жизненный опыт.)
мишень, большая картонная
Учить детей выражать чувство
труба, наполненная
гнева в рисунке.
поролономдля погашения
звука, два воздушных шарика,
мыльные пузыри, мешочек с
фасолью или горохом (для
каждого ребёнка), набор
цветных
карандашей
3
Удивление Н.Ю. Куражева Познакомить детей с чувством
аудиозапись музыки из серии
«Цветик -
удивления. Обучить различению «наедине с природой»,
Семицветик»
эмоционального состояния по
сюжетная картина
стр. 42
его внешнему проявлению и
«Удивление», коробочки с
выражению через мимику,
веществами и предметами,
пантомимику, интонацию.
обладающими выраженным
Формировать навыки
запахом, цветные карандаши
адекватного эмоционального
персонаж Удивлинка.
реагирования на совершенное
действие или поступок. Учить
детей выражать чувство
удивления на рисунке.
4
Испуг
Н.Ю. Куражева Познакомить детей с эмоцией
Магнитофон, аудиозапись
«Цветик -
испуг. Учить детей узнавать
музыки Э.Грига «Шествие
Семицветик»
эмоцию испуг по его
гномов» или «В пещере
стр. 48
проявлениям. Развивать умение
горного короля» и музыки Ф.
справляться с чувством страха.
Бургмюллера «Баллада»,
Учить детей выражать чувство
аудиокассеты из серии
страха в рисунке.
«Звуки. Глосса. Шумы
окружающего мира»,
«Транспорт. Боевые
действия.», картина «страх»,
набор цветных карандашей и
рабочие тетради, персонаж
Пуглинка.
Декабрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1 Спокойствие Н.Ю. Куражева Познакомить детей с чувством
Магнитофон, аудиозапись
«Цветик -
спокойствия. Обучение
музыки П. Чайковского
Семицветик»
различению эмоционального
«Сладкая греза №21»,
стр. 52
состояния по его внешнему
сюжетная картина отдых,
проявлению и выражению через пиктограмма «Спокойствие»,
мимику, пантомимику,
цветные карандаши, игрушки
интонацию. Формирование
из кукольного театра или из
навыков адекватного
«киндер-сюрпризов».
эмоционального реагирования на
совершенное действие или
поступок. (Ребёнок имеет право
на любую эмоцию, которая
помогает ему обогатить
собственный жизненный опыт.)
Снятие эмоционального
напряжения.
Словарик
эмоции
Н.Ю. Куражева Закрепление и обобщение знаний сюжетная картина
«Цветик -
о чувствах радости, грусти,
«Беспорядок», карточки с
Семицветик»
гнева, удивления, испуга,
изображением пиктограмм,
стр. 56
спокойствия. Развитие
«Радость», «Грусть», «гнев»,
способности понимать и
«Удивление», «Спокойствие»
выражать эмоциональное
для каждого участника,
состояние другого человека.
«кубик настроения», цветные
Обогащение и активизация
карандаши, пиктограммы
словаря детей за счёт слов,
эмоциональных состояний,
обозначающих различные
диск «Сказки для самых
эмоции, чувства, настроение, их маленьких. Чижик-пыжик».
оттенки.
Страна
Н.Ю. Куражева Развивать фантазию и
Вообразилия «Цветик -
Зашифрованное послание,
воображение при сравнительном игрушка-кукла жителя
Семицветик»
восприятии музыкальных и
Вообразилкина, камешки
стр. 60
поэтических произведений.
различной формы и цвета,
Развивать невербальное и
карандаши, мелки,
вербальное общение.
фломастеры, пьесы П.И.
Формировать интерес к
Чайковского «Сладкая греза»
творческим играм.
и А. Лядова «Баба Яга»,
карточки с изображением
«несуществующих»
животных,
В гостях у
сказки
Н.Ю. Куражева Развивать воображение, память,
Иллюстрации сказочных
«Цветик -
пантомимическую и речевую
персонажей: Элли, Страшила,
Семицветик»
выразительность. Закрепить
Дровосек, Лев, Буратино, Дед
стр. 65
знание содержания сказок.
из сказки «Репка», карандаши,
Развивать творческое мышление. мячик, магнитофон.
Январь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Этикет.
Внешний
вид
Н.Ю. Куражева Познакомить детей с правилами Игрушка кот, картонные
«Цветик -
личной гигиены. Сформировать
ботинки для шнуровки,
Семицветик»
представления о внешнем виде
раздаточный материал для
стр. 76
культурного и опрятного
каждого ребёнка, наложенные
человека и желание выполнять
контуры одежды, тени
правила личной гигиены.
одежды и обуви, магнитофон,
Продолжать формировать
цветные карандаши, рабочие
навыки вербального и
тетради.
невербального общения,
вежливого обращения. Развивать
логические операции
посредствам речевого общения:
внимание (концентрацию,
переключение), память.
Воспитывать у детей
нравственные качества и
чувства.
2 Общественн Н.Ю. Куражева Познакомить детей с
ый этикет
Игрушки для сценок, лото
«Цветик -
общественным этикетом.
«Пассажирский транспорт»,
Семицветик»
Продолжать формировать
простые и цветные
стр. 82
навыки вербального и
карандаши, рабочие тетради,
невербального общения,
памятки.
вежливого обращения. Развивать
слуховое и зрительное
внимание(устойчивость,
распределение), слуховую
память, мышление, тонкую и
общую моторику. Воспитывать у
детей нравственные качества и
чувства. Формировать навыки
культурного, этически
грамотного поведения. Развитие
самосознания и навыков
саморегуляции.
3
Столовый
этикет
Н.Ю. Куражева Познакомить детей со столовым Сюжетные картинки с
«Цветик -
этикетом. Сформировать
изображением правил
Семицветик»
представления о культуре
поведения за столом,
стр. 87
поведения за столом и желание
картинки с изображением
следовать столовому этикету.
съедобного и несъедобного,
Продолжать формировать
набор пластиковой посуды
навыки вербального и
для каждого ребёнка, цветные
невербального общения,
карандаши, рабочие тетради,
вежливого обращения. Развивать музыкальное сопровождение.
логические операции
посредствам речевого общения:.
Развивать внимание
(концентрацию, переключение),
память. Воспитывать у детей
нравственные качества и
чувства. Формировать навыки
культурного, этически
грамотного поведения.
Февраль
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1 Подарочный Н.Ю. Куражева Познакомить детей с
этикет
Сюжетные картинки с
«Цветик -
подарочным этикетом.
изображением правил
Семицветик»
Продолжать формировать
подарочного этикета, музыка
стр. 99
навыки вербального и
с разными настроениями,
невербального общения,
рабочие тетради, цветные
вежливого обращения.
карандаши, задание
Развивать слуховое и
«Разложи подарки».
зрительное внимание
(устойчивость), зрительную
память, мышление
(умозаключения, обобщения),
воображение, тонкую и общую
моторику. Воспитывать у детей
нравственные качества и
чувства. Формировать навыки
культурного, этически
грамотного поведения. Развивать
навыки самосознания и
саморегуляции.
Гостевой
этикет
Н.Ю. Куражева Познакомить детей с гостевым
Сюжетные картинки с
«Цветик -
этикетом. Закрепить
изображением правил
Семицветик»
представления о культуре
гостевого этикета, картинки
стр. 98
внешнего вида и навыки
с изображением времени
правильного поведения за
дня, цветные карандаши,
столом. Продолжать
рабочие тетради, памятки с
формировать навыки
правилами.
вербального и невербального
общения, вежливого общения.
Развивать слуховое и зрительное
внимание (устойчивость),
слуховую память, мышление,
тонкую и общую моторику.
Воспитывать у детей
нравственные качества и
чувства. Формировать навыки
культурного, этически
грамотного поведения. Развивать
навыки самосознания и
саморегуляции.
Волшебные Н.Ю. Куражева Сплотить группу. Развивать
средства
«Цветик -
понимания Семицветик»
стр. 105
Магнитофон, разрезанные
вербальное и невербальное
картинки с изображением
общение. Формировать
животных, мяч, мел, доска,
отношения доверия, умение
пустой тканевый мешочек,
сотрудничать.
, графическое задание
«Волшебная страна».
5
Защитники Н.Ю. Куражева Воспитывать любовь и уважение Фотографии пап, картинки с
отечества
«Цветик -
к отцу, дедушке, дяде.
изображением транспорта,
Семицветик»
Продолжать знакомить детей с
геометрические фигуры,
стр. 108
праздником 23 февраля.
цветные карточки, обруч,
Расширить и уточнить словарь
мяч, музыкальное
детей по теме «Мужские
сопровождение, цветные
профессии».
карандаши, рабочие
тетради.
Март
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Мамины
помощники
Н.Ю. Куражева 1. Воспитывать любовь и
«Цветик -
Фотографии мам, бабушек,
уважение к маме, бабушке, тете. теть, музыкальное
Семицветик» 2. Расширить и уточнить словарь сопровождение, картинка с
стр. 112
детей по теме «Женские
изображением комнаты, в
профессии».
которой есть предметы
одежды, обуви, посуды и эти
же предметы, отдельно
изображенные на карточках,
бланки с заданиями, про
стые и цветные карандаши,
заготовка «Мамино
солнышко».
2
Я и моя
семья
Н.Ю. Куражева Воспитывать любовь и уважение Альбомы с семейными
«Цветик -
к семье. Расширить
Семицветик»
представление детей о семье, об сопровождение, картинка с
стр. 117
обязанностях членов семьи.
изображением членов семьи,
Развить слуховое и зрительное
мяч, цветные карандаши,
внимание, зрительную память,
рабочие тетради, рисунки с
мышление, речь, воображение,
изображением заячьей
общую и мелкую моторику,
семьи, заготовки бланков для
зрительно-двигательную
родителей, «строительный»
координацию. Развивать
материал.
вербальное и невербальное
общение, умение действовать по
правилам.
фотографиями, музыкальное
3
Я и мои
Н.Ю. Куражева Расширить и углубить
Музыкальное
друзья
«Цветик -
представления детей о
сопровождение, цветные
Семицветик»
доброжелательном отношении к карандаши, рабочие тетради,
стр. 122
окружающим его людям.
наборы пиктограмм в двух
Раскрыть значимость моральной экземплярах, картинка-схема
поддержки друзей. Воспитывать и к ней набор
доброе отношение детей друг к
геометрических фигур,
другу.
повязка на глаза.
4 Я и мое имя Н.Ю. Куражева 1. Идентификация ребенка со
Бланки с заданиями; простые
«Цветик -
своим именем. 2. Формирование и цветные карандаши.
Семицветик»
позитивного отношения ребенка
стр. 125
к своему Я. 3. Стимулирование
творческого самовыражения.
Апрель
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Кто такой
Н.Ю. Куражева 1. Формирование умения
"Я?". Черты «Цветик характера.
различать индивидуальные
Бланки с заданиями, простые и
цветные карандаши, мяч,
Семицветик»
особенности своей внешности. 2. зеркало, карточки с
стр. 130
Развитие представления о себе,
изображением сказочных
качествах своего характера.
персонажей, бусины и нитка.
2 Я особенный. Н.Ю. Куражева Способствовать осознанию
Игрушка Незнайка,
«Цветик -
ребенком своих положительных
музыкальное сопровождение
Семицветик»
качеств; само выражению,
для релаксации (спокойная
стр. 132
совершенствовать умение
музыка), волшебный сундучок
выступать перед группой.
со шляпой Незнайки,
Учить детей понимать себя, свои заготовка волшебное дерево,
желания, чувства,
цветные карандаши,
положительные качества.
волшебный стул
Развивать самосознание.
Развивать вербальное и
невербальное общение.
Формировать отношения
доверия, умение сотрудничать.
Снять телесное и эмоциональное
напряжение..
3
Итоговая
Н.Ю. Куражева 1. Диагностика
диагностика - «Цветик 1
Бланки с заданиями, простые и
коммуникативной и
цветные карандаши, кубик
Семицветик»
эмоциональной сферы. 2.
настроении • > зеты, мяч,
стр. 137
Диагностика зрительной памяти. карточки с заданием на
3. Диагностика мышления. 4.
исключение, модули.
Диагностика внимания
(концентрация, слуховое,
зрительное). 5. Диагностика
воображения.
4
Итоговая
Н.Ю. Куражева 1. Диагностика
диагностика - «Цветик 2
Бланки с заданиями, простые и
коммуникативной и
цветные карандаши,
Семицветик»
эмоциональной сферы. 2.
музыкальное сопровождение,
стр. 140
Диагностика слуховой памяти. 3. карта с маршрутом,
Диагностика внимания
приглашения
(слуховое, устойчивость,
переключение). 4. Диагностика
мышления (исключение, анализ).
Май
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Экспресс -
Н.Н. Павлова,
Экспресс-диагностика
Комплект материалов
диагностика
Л.Г. Руденко,
позволяет выявить уровень
предназначен для экспресс-
в детском
«Экспресс –
интеллектуального развития,
диагностики развития
саду
диагностика в
произвольности, особенности
психических процессов у
детском
личностной сферы.
детей дошкольного возраста.
саду».
Материалы структурированы
по возрастам.
Календарно-тематическое планирование по программе
психолого-педагогических занятий для дошкольников 6 -7 лет
Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова
"ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК" Приключения будущих
первоклассников
Октябрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
2
Экспресс -
Н.Н.
Экспресс-диагностика позволяет Комплект материалов
диагностика
Павлова, Л.Г.
выявить уровень
предназначен для экспресс-
в детском
Руденко,
интеллектуального развития,
диагностики развития
саду
«Экспресс –
произвольности, особенности
психических процессов у
диагностика
личностной сферы.
детей дошкольного возраста.
в детском
Материалы структурированы
саду».
по возрастам.
Создание
Н.Ю.
1. Знакомство детей друг с
Цветные полоски бумаги,
Лесной
Куражева
другом.
фломастеры, цветные
школы
«Цветик -
2. Развитие навыков вербального
карандаши, бланки с
Семицветик» и невербального общения.
стр. 19
заданиями для детей
3. Снятие телесного и
эмоционального напряжения.
4.Создание эмоционально
положительного климата в
группе.
3
Букет для
Н.Ю.
1. Продолжение знакомства
Ширма для сказки, персонажи
учителя
Куражева
детей друг с другом.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие коммуникативной
пиктограмма "Радость",
Семицветик» сферы детей. Развитие навыков
стр. 23
разрезные картинки с
вербального и невербального
пиктограммой "Радость" для
общения.
каждого ребенка, бланки с
3. Развитие эмоциональной
заданиями для детей
сферы детей.
4. Развитие внимания, памяти,
мышления.
5.Развитие мелкой мускулатуры
руки.
6.Развитие произвольности
психических процессов
4
Смешные
Н.Ю.
1. Сплочение группы, развитие
Ширма для сказки, персонажи
страхи
Куражева
умения выступать публично.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие навыков вербального пиктограмма "Страх",
Семицветик» и невербального общения,
стр. 28
разрезные картинки с
снятие телесного и
пиктограммой "Страх" для
эмоционального напряжения.
каждого ребенка, бланки с
3. Развитие эмоциональной
заданиями для детей
сферы детей.
4. Развитие внимания, памяти,
воображения
Развитие мелкой мускулатуры
руки.
5. 6.Развитие произвольности
психических процессов
5
Игры в
Н.Ю.
1. Развитие коммуникативных
Ширма для сказки, персонажи
школе
Куражева
навыков
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания, памяти,
бланки с заданиями для детей,
Семицветик»
мышления, воображения.
настольно-печатная игра
стр. 32
3. Развитие умение выступать
"Времена года"
публично.
4. Развитие мелкой мускулатуры
руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
Ноябрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1.
Школьные
Н.Ю.
1. Развитие навыков
Ширма для сказки, персонажи
правила
Куражева
культурного общения.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Обучение различению
бланки с заданиями для детей,
эмоционального состояния по
настольно-печатная игра "Что
его внешнему проявлению и
хорошо, что плохо"
Семицветик»
стр. 39
выражению через мимику,
пантомимику, интонацию.
3. Развитие внимания, памяти,
мышления 4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
2.
3.
Собирание
Н.Ю.
1. Развитие зрительной памяти,
Ширма для сказки, персонажи
портфеля
Куражева
слухового внимания,
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
мышления.
бланки с заданиями для
Семицветик»
2. Развитие навыков общения,
детей,стимульный материал с
стр. 44
умения выступать публично,
изображением школьных
высказывать свое мнение.
принадлежностей, портфель.
1. Развитие эмоциональной
Ширма для сказки, персонажи
Белочкин
Н.Ю.
сон
Куражева
сферы
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие коммуникативной
бланки с заданиями для детей,
сферы.
портфельчик со школьными
3. Развитие восприятия,
принадлежностями,
внимания, памяти, мышления
пиктограмма "Удивление",
4. Развитие мелкой
разрезные картинки с
мускулатуры руки.
пиктограммой "Удивление"
5. Развитие произвольности
для каждого ребенка
Семицветик»
стр. 50
психических процессов
4.
Госпожа
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной и
Ширма для сказки, персонажи
Аккуратнос
Куражева
коммуникативной сферы.
сказки, цветные карандаши,
ть
«Цветик -
2. Развитие волевой сферы,
бланки с заданиями для детей,
внимания, зрительной памяти,
3 силуэта ладошки из картона
мышления
красного, желтого и зеленого
Семицветик»
стр. 55
3. Развитие мелкой мускулатуры цветов, перышко
руки.
Декабрь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1.
Жадность
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной и
Ширма для сказки, персонажи
Куражева
коммуникативной сферы.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие волевой сферы,
бланки с заданиями для детей,
внимания, зрительной памяти,
разрезная картинка для
мышления
коллективной работы, карточки
3. Развитие мелкой
с изображениями животных
Семицветик»
стр. 59
мускулатуры руки.
2.
Волшебное
Н.Ю.
1. Развитие навыков общения,
Ширма для сказки, персонажи
яблоко
Куражева
умения выступать публично,
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
высказывать свое мнение.
бланки с заданиями для детей,
Семицветик»
2. Развитие эмоциональной
пиктограмма "Стыд", разрезные
сферы
картинки с пиктограммой
3. Развитие внимания,
"Стыд" для каждого ребенка,
мышления
мяч
стр. 65
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
3.
Подарки в
Н.Ю.
1. Развитие сферы общения
Ширма для сказки, персонажи
день
Куражева
детей, навыков культурного
сказки, цветные карандаши,
рождения
«Цветик -
общения.
бланки с заданиями для детей.
Семицветик»
стр. 69
2. Развитие внимания, памяти,
мышления, воображения.
3. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности
психических процессов
4.
Домашнее
Н.Ю.
1. Развитие навыков общения у
Ширма для сказки, персонажи
задание
Куражева
детей, умения работать в паре.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2.Развитие речи и логического
бланки с заданиями для детей,
мышления.
картинки с изображением
3. Развитие зрительной памяти,
различных предметов
Семицветик»
стр. 75
слухового внимания,
мышления.
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
Январь
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Школьные
Н.Ю.
оценки
Куражева
1. Развитие навыков общения
Ширма для сказки, персонажи
детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
Развитие мышления (анализ,
бланки с заданиями для детей,
Семицвети
логическое мышление)
парные картинки из двух
3. Развитие внимания
наборов детского лото, мяч,
(зрительное внимание,
музыка
к»стр. 80
распределение, слуховое)
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
2. Развитие произвольности
психических процессов
2
Ленивец
Н.Ю.
1. Развитие навыков общения
Ширма для сказки, персонажи
Куражева
детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие мышления (анализ,
бланки с заданиями для детей,
Семицветик»
логическое мышление)
Ладошки, вырезанные из
стр. 86
3. Развитие слухового и
синего, красного и желтого
зрительного внимания,
картона, колечко, конверт со
распределения внимания.
схемой
4. Развитие ориентировки в
пространстве, слуховой памяти.
5. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
6. Развитие произвольности
психических процессов
3
Списывани
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной и
Ширма для сказки, персонажи
е
Куражева
коммуникативной сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
Семицветик»
логического мышления
колокольчик, предметные
3. Развитие мелкой
картинки
стр. 90
мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности
психических процессов
Февраль
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Подсказка
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной и
Ширма для сказки, персонажи
Куражева
коммуникативной сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
Семицветик»
логического мышления
картинки из детского лото.
стр. 95
3. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности
психических процессов
2
Обманный
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной и
Ширма для сказки, персонажи
отдых
Куражева
коммуникативной сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
логического мышления,
картинки с изображением
зрительной памяти
различных действий
Семицветик»
стр. 100
3. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности
психических процессов
3
Бабушкин
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной и
сказки, цветные карандаши,
помощник
Куражева
коммуникативной сферы детей.
бланки с заданиями для детей,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
колокольчик
Семицвет
мышления
ик»стр.
3. Развитие мелкой
107
мускулатуры руки.
Развитие произвольности
психических процессов
4
Прививка
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной и
Ширма для сказки, персонажи
Куражева
коммуникативной сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
мышления, зрительной памяти,
пиктограмма "Робость",
воображения
разрезные картинки с
3. Развитие мелкой
пиктограммой "Робость" для
Семицветик»
стр. 112
мускулатуры руки.
каждого ребенка, аптечка
4. Развитие произвольности
психических процессов
Март
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
Больной
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной
Ширма для сказки, персонажи
друг
Куражева
сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
мышления
песня "Настоящий друг"
Семицветик»
стр. 117
3. Развитие навыков
вербального и невербального
общения
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
2
Ябеда
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной
Ширма для сказки, персонажи
Куражева
сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
мышления
пиктограмма "Брезгливость",
3. Развитие навыков
разрезные картинки с
вербального и невербального
пиктограммой "Брезгливость"
общения
для каждого ребенка
Семицветик»
стр. 122
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
3
Шапка -
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной
Ширма для сказки, персонажи
невидимка
Куражева
сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
мышления
пиктограмма "Самодовольство",
3. Развитие навыков
разрезные картинки с
вербального и невербального
пиктограммой
общения
"Самодовольство" для каждого
4. Развитие мелкой
ребенка
Семицветик»
стр. 127
мускулатуры руки.
5. Развитие
произвольности
психических
процессов
4
Задача для
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной
Ширма для сказки, персонажи
Лисенка
Куражева
сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
Семицветик»
стр. 132
мышления, воображения.
3. Развитие навыков
вербального и невербального
общения
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
Апрель
№
Название
занятия
Источник
Цель
Материалы
1
Спорщик
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной
Ширма для сказки, персонажи
Обида
Куражева
сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
Семицветик»
мышления
зеркало
стр. 138, 143
3. Развитие навыков
вербального и невербального
общения
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
2
Хвосты
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной
Ширма для сказки, персонажи
Куражева
сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
мышления
стихотв. С.Я. Маршака "О
3. Развитие навыков
мальчиках и девочках"
Семицветик»
стр. 147
вербального и невербального
общения
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
3
Драки
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной и
Ширма для сказки, персонажи
Грубые
Куражева
коммуникативной сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
слова
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
Семицветик»
быстроты реакции.
цветок ромашка, сделанной из
стр. 152, 157
3. Развитие логического и
цветной бумаги
мышления, восприятия
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
4
Дружная
Н.Ю.
2. 1. Развитие
Ширма для сказки, персонажи
страна
Куражева«
эмоциональнойсферы
сказки, цветные карандаши,
Цветик -
детей. Развитие
бланки с заданиями для детей,
Семицвет
внимания,мышления
"полоса препятствий"
ик»стр.
3. Развитие навыков
161
вербального и невербального
общения
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
Развитие произвольности
психических процессов
Май
№
Название
Источник
Цель
Материалы
занятия
1
В гостях у
Н.Ю.
1. Развитие эмоциональной
Ширма для сказки, персонажи
сказки
Куражева
сферы детей.
сказки, цветные карандаши,
До
«Цветик -
2. Развитие внимания,
бланки с заданиями для детей,
свидания,
Семицветик»
мышления
листы белой бумаги А4
Лесная
стр. 165, 171
3. Развитие навыков
вербального и невербального
школа
общения
4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности
психических процессов
2
Экспресс -
Н.Н. Павлова,
Экспресс-диагностика
Комплект материалов
диагностик
Л.Г. Руденко,
позволяет выявить уровень
предназначен для экспресс-
а в детском
«Экспресс –
интеллектуального развития,
диагностики развития
саду
диагностика в
произвольности, особенности
психических процессов у детей
детском
личностной сферы.
дошкольного возраста.
саду».
Материалы структурированы по
возрастам.
Список используемой литературы
1.
Локалова Н.П., Локалова Д.П. «Готовимся к школе»- М.: Генезис, 2014. – 152 с.,
2.
Куражева Н. Ю. «Цветик-семицветик» и Программа интеллектуального,
эмоционального иволевого развития детей 3-4 лет – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012
3.
Куражева Н. Ю. «Цветик-семицветик» и Программа интеллектуального,
эмоциональногои волевого развития детей 4-5 лет – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012
4.
Куражева Н. Ю. «Цветик-семицветик» и Программа интеллектуального,
эмоционального иволевого развития детей 5-6 лет – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012
5.
Куражева Н. Ю. «Цветик-семицветик» и Программа интеллектуального,
эмоционального иволевого развития детей 6-7 лет – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012
